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从职普融通看，教育部推进职业教育与各学段普通教育渗透融合，推动两类教育在各成体系的基础上实现沟通衔接、融通发展。在这一点上，各地有很多成功的做法。比如：有的地方充分发挥职业学校专业优势，面向中小学开展职业启蒙教育、劳动实践教育，引导青少年树立技能报国、技能成才的理念；有的地方在高中阶段教育职普融通方面，推动职业学校和普通高中课程互选、学分互认、资源互通、学籍互转，鼓励学生在规则的基础上自主选择职业教育和普通教育；有的地方在高等教育阶段职普融通方面，支持高职专科和普通本科联合办学、贯通培养，努力为每一位学生创造人生出彩的机会。
自2021年7月1日起施行的《机动车排放召回管理规定》明确：国家市场监督管理总局会同生态环境部负责机动车排放召回监督管理工作。国家市场监督管理总局负责建立机动车排放召回信息系统和监督管理平台，与生态环境部建立信息共享机制，开展信息会商。生态环境部负责收集和分析机动车排放检验检测信息、污染控制技术信息和排放投诉举报信息。
“建设一个什么样的世界、如何建设这个世界”是人类社会永恒的课题。从提出牢固树立命运共同体意识的正确方向、系统阐述构建人类命运共同体的科学内涵、详细阐释人类命运共同体理念的提出动因与实施路径，到提出共建“一带一路”倡议、全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议，倡导践行真正的多边主义，倡导共商共建共享的全球治理观，倡导弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值，再到提出构建“网络空间命运共同体”“核安全命运共同体”“海洋命运共同体”“人类卫生健康共同体”“人与自然生命共同体”“全球发展共同体”“人类安全共同体”“地球生命共同体”等重要主张……面对国际形势新动向新特征，习近平总书记提出一系列重要新理念新倡议，深刻阐述积极应对全球性挑战的中国主张和中国方案，不断丰富完善构建人类命运共同体的思想体系，成为习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平外交思想的重要组成部分。在构建人类命运共同体理念的指引下，共建“一带一路”让更多国家共享发展机遇，全球发展倡议、全球安全倡议、全球文明倡议得到广泛响应。10年来，构建人类命运共同体成为引领时代潮流和人类前进方向的鲜明旗帜，多次写入联合国决议、多边机制合作协议等国际文件，受到国际社会特别是广大发展中国家的普遍欢迎和广泛支持，成为共建持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界的最大公约数。
帮教结束后，小胜一直和社工保持着联系，汇报自己的进步。职高一年级时，他期末考试考得不错，进了年级前十。二年级时，他担任了学生会的干部。毕业后，小胜去了一家新业态的科技公司做项目主管。3年后，小胜在昆山贷款买了房，他和父母终于有了自己的家。又过了3年，小胜符合苏州的人才引进标准，将户口迁到苏州，开启了创业之旅。